根据中共陕西省委高等教育工作委员会办公室文件，陕高教宣办【2017】7号文件精神，我参加了在上海海洋大学举办的全国高校思想政治理论课骨干教师研修班。现将这次学习情况做一下总结。

一、研修班的概况

为了贯穿落实全国高校思想政治工作会议精神，深入推进高校思想政治理论课建设，根据《中共中央宣传部教育部关于组织高校思想政治理论课骨干教师研修的意见》（教科社【2007】3号）和《中共中央办公厅国务院办公厅转发》（教育部关于深入推进高等学校哲学社会科学繁荣发展的意见）的通知》（中办发【2011】31号）精神，2017年将继续举办高校思想政治课骨干教师研修班。我参加的是第7、8期（总第79、80期）9月9日——9月29日，对象为高职高专“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“思想道德修养与法律基础”两门课的骨干教师培训。本期培训为200人，共分为8个学习小组。

研修班学习有参观考察、观看专题片、听专家教授的专题报告、示范教学、小组讨论等形式。参观考察，我们先后参观了上海自贸区、临港新城、东海大桥、洋山深水港、上海第二工业大学劳模包起帆事迹展览馆、江南制造厂、中共一大会址、钱学森图书馆、陈云纪念馆、上海世博地区规划、上海劳模文化纪念馆等等；专题讲座21场次，其中有党政干部、专家教授及中学优秀政治课教师的讲座，内容有：陈云同志是党性修养的光辉典范，劳模精神融入思想政治课教学，校外教育育人资源开发与利用，从战略高度构建高校思想政治理论课教育教学体系，高职高专思想政治理论课建设的形势与任务，高职高专思想政治理论提升的路径探索，教师课堂教学的语言艺术，高职思政课教师的专业发展，高职思政课教学方法的综合运用，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》重点难点问题解析等等。观看专题片《难忘的岁月》《诞生在中国》等。观摩教学有复旦附中特级政治课教师阎俊同志的中学政治课教学，六位高职思政课教师的教学等。3次小组讨论，大家围绕各自学校思政课教学方法改革，进行了积极交流。

研修班组织紧凑，教学内容充实，教学形式多样，收到了良好效果。

二、研修收获

二十多天的紧张学习，作课堂笔记三个本子，拷老师的电子教案19个，拍摄照片150副，取得了多方面的收获。

感性方面。参观上海自贸区建设，看到了改革开放和社会主义现代化建设取得的巨大成就；东海大桥和洋山深水港建设，使上海成为国际贸易中心。江南造船厂见证140多年我国民族工业不断发展壮大，它是目前国内规模最大，设施最先进、生产品种最为广泛的现代化造船基地；钱学森图书馆，馆内分为中国航天事业奠基人，科学技术前沿的开拓者，人民科学家风范，战略科学家的成功之道共四个组成部分，展现了钱学森的爱国热情、优良的品质、卓越的科学贡献。中共一大会址和陈云纪念馆，栩栩如生地展现了一部分中国的先进分子，在中华民族饱受践踏、国家积贫积弱、人民生活极其困难背景下，他们如何探索救国救民的真理，如何献身于民族和人民的解放事业。毛泽东、董必武、陈云等同志一生清正廉洁，一心为国为民的事迹，其精神风范、崇高的品德、辉煌的成就，将永远是激励我们做好工作的动力。

理性方面。自从“05改革方案”以来，自己始终坚持在思政课教学第一线，孜孜不倦地钻研教材，阅读经典著作，揣摩习近平总书记系列重要讲话，理解一些专家学者的科研成果，但是，仍然对一些理论热点难点问题吃的不是很透很深很清。通过这次研修班老师的讲解，一些深层次的理论问题搞清楚了。例如，为什么说不能用改革开放后30年否定改革开放前30年，也不能用改革开放前30年否定改革开放后30年，或者换一句话讲，不能用毛泽东否定邓小平，也不能用邓小平否定毛泽东，对这一理论上的难点问题，自己以前理解不深，通过专家讲授，自己明白了。在毛泽东和邓小平之间，或者，在改革开放前后两个30年之间，存在着很多贯通的地方。从本质上讲，都是党带领人民群众探索如何建设社会主义的，都是党为了实现国家富强，民族振兴，人民幸福而不懈探索，只不过是，毛泽东的探索与邓小平的探索所处的时代背景不同，国际国内的条件不同。毛泽东的探索犯过错误，走过弯路，但是成绩是主要的。毛泽东思想成为邓小平理论的重要思想渊源，毛泽东的探索为今天中国特色社会主义建设奠基了制度前提、物质基础，任何妄想否定党的历史的做法都是错误的，有害的。

教学内容和模式方面。在课堂教学内容上，以教材为依据，教师要吃透每一章每一节每一个问题，力争讲授的每一个问题都有力度，都有说服力。《概论》课程，要突出中国共产党人为什么要实现马克思主义中国化以及实现马克思主义中国化的艰辛历程，为什么要选择社会主义道路。新形势下，中国特色社会主义建设取得了哪些重要成就，又遇到了什么样的机遇和挑战，为什么强调必须学习马克思主义中国化最新理论成果等等。在教学内容改革创新上，北京大学、复旦大学、上海交通大学等授课专家为我们做出了好的榜样。在教学方法上，必须深入研究学情，要知道学生心理想什么，学生成长成才需要什么，教师授课才能切入点，抓住学生的兴奋点，引发学生上课互动的积极性，教师与学生产生共鸣共振，才能收到好的教学效果。研修班的每一位授课教师，尤其几位中学政治课教师在教学上有自己独特的一套，展示了多姿多彩的个性教学，每一位授课教师都有我们值得学习的地方。创新实践教学和网络教学模式，上海市充分利用红色资源基地，诸如中共一大旧址，中共二大旧址，中国共产党驻上海办事处、陈云纪念馆等，对学生进行热爱共产党的教育，利用社会主义现代化建设新成就，对大学生进行认同中国特色社会主义道路教育，利用包起帆钱学森等一系列先进模范人物事迹，进行爱岗敬业、刻苦钻研、精益求精、无私奉献的价值观教育等。上海市各高校有比较好的经费保障，建设网络教育平台，搜集更多的教育资源资料，包括一些爱国主义影视作品、视频、文章，方便学生自主学习，丰富了教学内容，延伸了教学空间。

教好思政课的信心。研修期间，专家教授们解读了全国高校思政会议精神和习近平总书记重要讲话精神，解读了高校思政课建设标准和创新计划，解读了一些其他相关的重要文件，总结了自“05方案”实施以来，高校思政课建设取得的成就，以及面临的新课题的挑战，分析了加强高校思政课建设的重要性和必要性，新形势下，中共中央高度重视高校思政课建设，为高校思政课建设指明了方向，指明了路径，规定了高校思政课建设应该遵循的基本原则、方法要求、组织机构、经费保障等等，有很多专家教授说，思政课建设的春天来到了，鼓舞了研修班学员的干劲，增强了进一步教好思政课的信心。对于高职高专思政课教师来讲，前面有本科院校思政课教师带头，他们有深厚的理论知识功底，扎实的理论创新能力，独特的理论思辨水平，后面有中学政治课教师的推动，他们有独特的教学方法和教学艺术，有勤勤恳恳的敬业精神，有与学生打成一片的爱生情怀。高职思政课教师存在着前甩后追的危机局面，高职思政课教师抱着虚心学习的态度，抱着敬业进取的作风，利用自己的优势，把思政课教学与专业课教学紧密结合，把思政课教学与学生的现实需要紧密结合，把思政课教学与学生的社会实践紧密结合，就能够做出高职思政课的教学特色，能够达到思政课教学目标，为祖国建设事业培养政治方向坚定、职业素养高、价值观念正确的人才。

三、研修启示

强化思政课课堂教学主渠道作用，突出理论特色，以理服人。思政课教学的终极目标，是培养学生坚定马克思主义信念，坚持中国特色社会主义共同理想，坚持中国共产党领导，树立正确的世界观、人生观、价值观。要达到目标，路径比较多，诸如实践路径、身边的先进典范、历史上的志士仁人、理论认同、影视作品等等。牢固树立马克思主义理论信念，是最重要的路径，理论最具有穿透力，说服人，理论最具有生命力和持久性，马克思理论及其马克思主义中国化理论成果，更是经受了实践检验的科学理论，是能够指导实践的先进理论。必须经过课堂理论教学，使大学生对马克思主义理论认知、认同，大学生必须经过理论学习这一关，当然要运用好实践教学，网络教学，改革教学方法和手段，但是，这些都是为理论教学服务的，都是为巩固学生所学的理论知识，切忌把实践教学等形式，娱乐化，庸俗化，表面化、形式化，为形式而形式，并且让形式伤害了教学内容，真正的思政课教学是以理服人。

创新实践教学形式，运用课内实践，课后校内实践，课后校外实践，开展讨论会、辩论会，演讲比赛，模拟角色训练，观看影视作品，社会调查，参观学习，志愿者活动，关爱留守儿童，孝敬孤寡老人等形式，创设学习情境，让学生亲身感受相关教学内容，达到以情感人。我院已经建立了咸阳博物馆，咸阳烈士陵园，泾阳县龙泉公社，安吴青训班纪念馆四个爱国主义实践教育基地。今后，充分利用这样的实践教学形式，学校组织和学生自由组织相结合，让学生感受中华民族的优秀文化传统，感受革命先辈为救国救民做出的无私奉献，感受中国特色社会主义现代化建设取得的新成就，同时，利用这些基地，加强对大学生进行社会主义核心价值观的引领和教育，基地建设是载体，参观访问是学习形式，达到价值观的教育和提高，才是目标，努力提高实践教学的思想含量，巩固课堂教学效果，达到培养德才兼备的人才。

强化网络教学，在进入信息化时代，除了教师课堂制作精美课件外，我们还必须充分利用网络平台，搜集更多有利于思政课教学的相关资料，建立自己的网页，让学生自主自由的学习，包括一些爱国主义影视作品、歌曲精品课程，展现改革开放和社会主义现代化建设新成就，让学生发表感想感言体会，让师生开展讨论交流，拓宽学习空间，当然，这一工作，我们是处在初步探索之中。

探索思政课教学的新模式，把思政课教育融入到每一门专业课程当中，充分挖掘每一门课程包含着的德育资源，发挥专业课的育人功能，发挥全员全方位全过程的育人功能。例如，研修班期间，上海中医药大学介绍的经验，教师在教授《解剖学》这门课程时，介绍了这些遗体捐献者的崇高情怀，有一位捐献老人在遗书中写道：我宁愿你们在我身上多划几刀、几十刀，也不远你们在病人身上多划一刀，你们就拿我做试验吧，教师这些话语后，大大激发了学生社会责任感，对病人负责的精神，救死扶伤的崇高品德，也增加了对捐献者的尊敬，珍惜自己手中的手术刀。每一门专业课的德育资源都很丰富，教师要善于运用思政知识，恰到好处地找到切入点，水到渠成的把思政教育融入专业课教学当中，瓜熟蒂落地收到教学效果。在今后的教学实践中，这应当成为我们努力的目标。

深刻理解思政课教师肩负的重要责任，一如既往地做好思政课教育教学工作。思政课是育人的工作，育人是大学教育的本质，有一些大学生，在入学前，本身就有不正确的错误的世界观、人生观、价值观，或者有一些模糊、不明确的三观，或者，一些大学生的三观还没有完全树立起来。在大学阶段，对大学生进行三观教育，这是极其重要的年龄和心理阶段，使大学生树立马克思主义三观，是党和国家未来事业发展的需要，是社会和谐稳定的需要，也是大学生成长成才的现实需要，是大学生建功立业，实现个人价值的需要，党和国家对思政课教师寄予厚望，要求也很高，广大青年学生对思政课有很高的期待，希望思政课教师成为他们人生道路上的引航人，所以，作为思政课教师既自豪，又感到责任重大，我们要不忘初心砥砺前进。