本人于2017年7月10日参加了“2017年全国高职院校秘书工作创新与职业能力发展及技能提升高级培训班”为期三天的学习和讨论。在这三天中，西南大学吴能表教授从教育理念与教学改革、职业素养与教学管理、培养模式与培养方案、教学分析与教学策略四个方面进行了

  “大学的教学目标应该是传授智慧而不仅仅是学科知识。”报告伊始吴能表教授提出了当前大学教育应反思的一个重要命题，指出教师不应照本宣科，强迫学生学习，而要具有教师智慧，尊重学生人格，启发创新思维，重视个性发展，赋予教育以灵魂，给予学生以幸福。围绕这一命题解决举措，吴教授从“思想与理念、分析与策略、评价与反思、改革与管理”四个方面与教师们进行了深入地探讨。

   吴教授提出，科学的教学目标应该是传授知识与技能，培养情感与态度，提升内涵与品位。他从读书、思考、实践、反思、发表这五个方面出发，提出教师要以培养人才为出发点，立足于培养学生独立的人格，激发学生的学习兴趣、内生动力和学习欲望，用人文情怀关爱学生成长。

   针对目前教育机制中存在模仿过度，创新不足，教育目标缺失，功利性突出的问题，吴教授引导在座的教师反思教育理念这个重要命题。结合教学改革的发展方向，围绕着教学内容分析、学情分析、教学目标确定、教学方法设计、教学内容的思路与方法，进行了详细的阐述。他鼓励教师坚持作深入的教学反思。教师的教学成长可以概括为三个阶段——教书、教学、教育，在这个教学成长的过程中，只有深刻的反思，才有可能成为名师。  

   吴教授指出“以学为中心教学理念下的教学设计，应以学习理论、教学理论等为指导，运用系统方法，设计教学过程，分析教学内容、学情以及教学目标，选择教学资源和策略，解决教学问题，提高学生学习效果。”接着，他从教学设计的理论基础、教学设计的构成要素、教学设计的实现途径等进行了全方位的剖析和阐释。活动结束前，吴能表教授给出优质教学设计的标准应该是“有思想、有灵气、有真情、有风格、有品位”，教师的教学成长也可以概括为三个阶段，即教书、教学、教育。吴教授精神饱满，幽默风趣，自信从容，报告深入浅出、生动形象，他对教育的理解、问题的分析、教学方法的熟练运用，让我深受启发、受益匪浅。

   吴教授与参会代表进行了深入的交流，就加强师资队伍建设、强化课程建设、加大专业建设力度、强化教学能力建设，加强教学条件建设，深化教育教学改革，推进教育教学国际化，加大教学经费投入等问题进行了讨论，启发我们在培养方案真实性、教学大纲灵活性、教学范式引领性、课堂教学真实性、实验教学创新性、学业评价导向性方面多做尝试，推动教育教学改革探索。