10月25日至10月27日,会计二系副主任曹耀辉老师与我参加了财政部干部教育中心举办的“财经类教材建设研讨、培训班”,与会成员来自全国职业院校的30余名教授、专家和老师,为期三天的培训中,我们认真聆听了共六位专家的精彩讲座与学术报告,本次会议收获颇丰,感触良多,现就其中两场讲座谈一点个人体会。
一、教材建设应该“标”“本”兼治
会务组邀请了广东番禺职业学院的杨老师做讲座,让我对现阶段的教材建设方向有了新的了解,现在的教材已经超越了狭义的范畴,更应该理解为一个知识资源库,教材里配合新型信息技术手段,诸如二维码,可以让学生迅速通过手机链接到更多相关的知识点、图片、动画视频等教学资源。资源的多元化可以方便学生对知识的理解,拓宽教材讲授知识的宽度,解决了教材更新周期慢的弊端。这是信息技术在教材建设中的有益尝试,同时可以对现阶段高职课堂容易出现的手机“低头族”的一种积极引导,变“堵”为“疏”,引导学生利用手机做正确的事情,这一优点是不可否认的。
然而,形式上的创新解决的是“治标”的问题,内容上的“严谨”、“新颖”符合新时代岗位专业人才对知识、技能和能力需求才是“治本”,这是我在最后一天的培训交流会上发言时表达的观点。我们现有许多教材都是东拼西凑起来的,内容口径不一,前后章节例题不连贯,有新出版的教材还在用5年甚至10年前的数据和概念,不乏错误、漏洞。在现阶段讲求功利的背景之下找到一本真正符合时代要求,认真、负责的高职金融专业课程教科书尤为困难,教师在使用教材时,通过自身对教材的内容筛选,配合撰写教案能够部分弥补这一桎梏。
二、课程体系建设要从“实”做起
课程体系建设是高职人才培养工作的核心,课程体系承载着高职人才培养的内容与目标。山西财专赵老师的讲座介绍了他们学院会计专业在互联网时代背景下的课程体系建设中取得的一些经验,并就未来会计专业发展提出了一些自己的见解。
我的理解是专业建设要做“实”,这个“实”是不能流于纸面,停在“计划 ”上,要通过实实在在的,类似企业了解自己的目标市场那样,对就业市场进行调研,了解有哪些岗位可供选择,这些岗位需要的资格(知识、能力、素质),再倒推我们的课程体系。在这个方面,我们已经有了一定的进步,比如:我们暑期组织教师分别做了金融发达地区就业市场及欠发达地区就业市场的调研、聘请企业人员参与金融专业的人才培养方案论证会等。但是样本数量毕竟有限,同时由于现实的一些限制,企业参与度、参与积极性仍旧比较低,这不是给企业支付一点点咨询费能够解决的问题,因此,在制定课程标准时,做不细、做不精,课程标准和职业标准缺乏较好的衔接,客观的讲我们对职业标准的理解还有所欠缺。
另外,专业建设要有前瞻性思维,勇于“突破”。金融行业发展迅速,不少岗位出现,不少岗位将来要消失,学校有义务为学生规划合适的职业发展路径。我们的2016级金融管理专业人才培养方案制定时就考虑了这一点,适应行业发展做出相应的调整,调整了一些课程,“思维”有了,如何“突破”是下一阶段面临的问题,新课程谁来上,怎么上,能否打破惯例、能否有助于教师个人的职业发展等都要加以统筹考虑。
最后,我们衷心感谢学院把这个宝贵的学习机会给我!为了无愧于教师这一职业,也为了实现自己心中的理想信念,今后的工作中,我们定会更加努力,加强学习,提高素质,完善自己!