党的十八大指出“办好人民满意的教育”、“加快发展现代职业教育”，为我们今后的工作指明了方向。适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，加快专业建设，进一步推动我院示范校建设,办好人民满意的教育。

为期40天的“学习贯彻党的十八大精神远程专题培训”即将结束，期间听取了20多位专家、学者、教育部领导和教育系统十八大代表等对教育系统全面贯彻落实十八大精神所做的专题报告，受益匪浅。这次培训利用现代信息技术，通过网络搭建平台，形式新颖，主题突出，资源丰富，方便快捷，提高了学习兴趣。党的十八大强调“办好人民满意的教育”、“加快发展现代职业教育”，对于全面提高高职教育质量、推动高职教育科学发展具有重要而深远的意义。我们应该用十八大精神武装头脑、指导实践、推动工作。通过学习，结合我系工作实际，为推动学院示范校建设作出贡献。

 “教育是民族振兴和社会进步的基石”，我认为高职院校的专业建设是示范校建设的基石。我院正直示范建设的关键时期，准确定位专业建设目标、改革人才培养模式、加强课程与教材建设、加强校内外实训（习）基地建设、加强职业技能培养等将是办好人民满意的教育的必经之路，也是示范校建设的核心内容。

一、准确定位专业建设目标。继续深刻学习党的十八大精神，深刻理解“办好人民满意的教育”的丰富内涵，继续深入市场调研，创新体制机制，构建政府主导、校企合作、工学结合、良性循环的“政、行、企、校”相结合的人才培养机制。继续做大做强金融与证券专业和建筑工程管理专业，完善“技能驱动，学训结合”的金融专业人才培养模式，完善“基于职业岗位能力分解，三层次递进”的建筑工程管理专业人才培养模式。构建“融就业核心竞争力与职业岗位适应力”为一体的课程体系，加强专业的课程建设和教材建设，完成校内实训基地建设，维护和新建一批稳定的、具有长效保障机制的校外实习基地，积极组织学生参加全国、全省的职业技能大赛，承办好学院每年一次的专业技能大赛，完善专业建设相关制度，建立校内外多方评价机制，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

二、改革人才培养模式。适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，以行业发展规划与专业岗位人才需求的发展变化作为专业建设与发展的重要依据，设置专业课程体系，实施具有专业特色的人才培养模式，确保专业人才培养适应市场需要。金融证券专业继续推进“技能驱动，学训结合”的人才培养模式改革，与金融企业共同制订金融与证券专业人才培养方案，实现专业教学要求与行业岗位技能要求对接。人才培养方案既符合国家对职业教育改革发展的要求，又符合专业课程体系整体改革的要求，更符合企业的实际需求。建筑工程管理专业继续完善“基于职业岗位能力分解，三层次递进式”的人才培养模式，专业核心课程继续采用“422”教学模式，继续参考《建筑行业职业技能标准》和《建筑职业技能岗位鉴定规范》，将建筑业职业资格证书纳入专业人才培养方案。

 三、加强课程与教材建设程。加大校企对接力度，校企共同开展优质核心课程建设、网络课程建设、配套教材建设，并融合相关企业资源，建设网络平台化和系统化的专业教学资源库。构建“融就业核心竞争力与职业岗位适应力”为一体的课程体系，面向工作过程进行课程的教学设计，完善课程教学标准。金融与证券专业按照金融及非金融机构工作过程设计教学方案和内容。与金融企业共同开发专业教学标准。建筑工程管理专业将继续采用“基于工作过程开发设计课程，以职业能力培养为重点选取课程内容，通过课堂教学与基地实训的一体化，实现课程的职业性、实践性和开放性”。

四、加强校内外实训实习基地建设。尽快完成“商业银行综合模拟实训室”和“证券外汇交易模拟实训室”为金融证券专业学生校内实训提供条件。建筑工程管理专业本着资源共享，避免重复投资的原则，对现有的实验室进行实验设备补充，更换电脑配置、购买软件，使学生能完整掌握《建筑工程预算》的算量和计价。建成建筑工程管理专业综合实训室，包括建设过程综合模拟实训室，工程绘图室和建筑材料实验室。校外实习基地主要承担学生认知实习、创新创业实践、顶岗实习和教师顶岗实践等任务，同时也是开展校企合作的重要场所。校外实习基地的建设将在继续加强和完善现有合作伙伴的基础上，通过校企合作研发拓展新的合作伙伴，建立稳定的、具有完善的长效保障机制的校外实训基地。同时加强校外实习基地的内涵建设，与企业人员共同合作编写相关专业的实训指导材料，建立校外生产实习基地管理制度，规范学生校外实习管理制度，以加强实践教学基地的科学化、规范化管理。

五、加强实践教学，强化学生职业技能培养。加强实践教学，提升学生职业技能。职业技能竞赛是对职业教育水平的检验，我们将继续关注和积极参与各种技能大赛，配合学院每年一次的技能竞赛月活动，通过校级职业技能竞赛提高学生职业技能水平，为省赛、国赛输送人才，并以此为契机，提升专业教育的整体水平。通过课程实训、期末集中实训、综合模拟实习、顶岗实习、社会调研等多种形式的实践教学活动，强化学生职业能力；组织多样化的课外活动，丰富学生的职业能力；积极推行“多证书”制度，全面提升学生的职业能力。六、健全教学评价体系。改革原有重考试轻过程的课程评价体系，引入过程评价机制，不仅考查结果，还考查过程，不但检验知识，而且检验能力。有校外实习的实践性课程以企业评价为主，体现人才共育、过程共管，提高评价的公正性和权威性；对职业技能证书进行遴选，试点权威职业技能证书置换相关课程考试，突出能力本位的特色，克服传统评价方式下轻视能力和学生被动学习等弊端。 校内评价由教师、系和学院教学督导等联合评价，教师结合自己的教学目标，教学内容和学生的学习环境以及学生的个体差异等设计科学的评价工具，制定切实可行的评价标准。系和教学督导则结合专业的职业能力要求，进行全面的综合评价。同时完善系的教学管理制度和教学检查制度，以制度建设促进规范管理。

校外第三方评价则继续与用人单位建立联系，记录反馈意见；实施第三方评估机构对两个专业进行评价调查社会对专业教学的满意度，优化教学质量管理体系；创建毕业生网上论坛，改进毕业生跟踪调查机制；根据各方评估与反馈意见，及时调整教学内容，优化教学质量管理体系，使学生专业技能合格率达98%，就业率达95%以上，对口就业率达86%以上，企业满意度达92%以上。