2018年职业教育与继续教育工作总体要求是：深入学习贯彻新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，围绕统筹推进“五位一体”总体布局和协调推进“四个全面”战略布局，全面贯彻党的教育方针，落实部党组各项工作部署，按照高质量发展的要求，坚持改革、开放、协同，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。为督促各地落实职业教育创新发展行动计划，启动中国特色高水平高职学校和专业建设计划，坚定办好中等职业教育，做好中高等职业教育质量年度报告工作，继续推进现代学徒制试点，做好课程、教学改革，大力推进教师发展，建设一批当地离不开、业内都认同、国际可交流的学校，中国智慧工程研究会举办了“全国职业院校教学与专业课程改革创新及教师专业能力发展高级研修班”。我本人也为了更新知识和不断学习，在组织批准下于2018 年 4 月 13日—16 日前往山东•青岛参加研修学习。

一、举办单位

主办单位：中国智慧工程研究会（教育部主管）

承办单位：中国智慧工程研究会教育科研与教师发展专业委员会

二、研修主题

全国职业院校基于成果导向的学做同步课程开发暨教学成果转化高级研修班

三、研修目标

按照“工作过程系统化”的课程开发理论，“成果导向”的设计方式，遵循职业教育规律，完善学校的项目化育人体系、梳理学生今后就业岗位的职业技能要求，关注学生今后职业生涯的发展需求；掌握课程设计的基本方法和步骤，掌握一定的授课技巧，锻炼基本的教学资源开发能力，学会用互联网技术服务于课堂教学，通过案例示范使教师能够通过项目化教学设计好一门课、能够上好一门课和一堂课；能够根据工作需要来选取教学内容；能够针对不同的教学内容选用不同的教学方法；能够根据不同的课程特点设计科学可行的课程考核方案，从而提升教师的业务能力。

四、研修内容

1、教学理念的思考与改变

2、项目化教学体系的建设

2、课程的教学设计

3、课程的组织与实施

4、课程的考核

5、教学改革转化为教学成果

6、优秀案例展示与剖析

五、个人参加研讨会的感受

1、专业课程教学是培养“工匠精神”的主阵地

专业课教师要对本专业学生必备的职业素养进行分析，总结出培养相关素养的教学方法，在此基础上将此类方法运用到日常教学活动过程当中，这样才能使学生真正具备“敬业爱岗、遵章守纪、乐于奉献，具有诚信意识与服务意识、良好的团队合作精神”，要将“工匠精神”的培养与专业课程的教学工作紧密联系起来，并要结合每一个专业的实际情况，将“工匠精神”融入日常教学活动当中，以求在潜移默化当中培养和塑造学生的“工匠精神”。从事专业课教学的教师在日常教学过程当中要以身作则，成为学生学习的模范，这样可以从很大程度上提升实际的教学效果。

2、教学过程也要讲工匠精神

任课老师要按照课程开发规律及步骤，系统完成“课程总体设计、项目化教学设计、学习单元设计、教学过程设计、教学实施、课堂管理、课程考核”等内容，做到“老师会教，学生愿学”。例如《商业会计》课程目前还是停留在手工记账时代。现在的商业企业，都不从事独立的手工会计核算。互联网把一切商业数据都变成了数据包。这需要我们重构课程体系。

3、财经专业课程内容改革走现代学徒制的道路

我们要对传统教学方法的利弊进行分析。必须由学科体系向行动体系转变。现代学徒制下高职专业课程的教学目标应该定位于培养学生未来能够胜任相应的职业工作所需要的能力。这一目标定位决定了课程的内容必须基于工作过程和工作任务进行选择和组织，课程实施必须做到行动导向、“教、学、做合一”，课程成绩评价必须以学生职业能力形成为核心，把过程性考核和终结性卷面考核相结合。现代学徒制要求我们从学习情境的设计、教学内容重点难点的调整与取舍、课堂教学设计、课堂教学方法、教学文件设计、课程评价考核等方面都要适应社会的发展不断创新和不断改革。

4、课堂出现的问题如何解决

对于教师来说，课堂是生产第一线。如何管理好课堂？如何提高课堂效率？借鉴企业管理的经验，通过控制过程来达到控制结果的目的。让整个教学环节都处于受控状态。遇到难题时，看看企业是如何解决类似的问题。企业的方法简单、实用。广东番禺职业技术学院的渠川钰教授把高职学生课堂表现分为七大类，并提出了对策和方法，这对我们课堂教学很有借鉴意义。

（1）学习没兴趣型。表现为对传统教学失去信心，来学校目的就是拿文凭。

对策是：教学设计科学合理，成果设计有用、有趣、有成效，能够提高学生的学习兴趣。

（2）迟到早退旷课型。表现为大学最常见的现象，已经成为一种风气。

对策是：通过考勤表来约束学生，让他知道考勤的要求和分值。

（3）课堂消极型。表现为即便是来到课堂，也是睡觉、玩手机、看小说。

对策是：课堂上以小组为单位组织教学，引入竞争机制，刺激团队合作。

方法是：设计小组平时成绩记录表和小组工作量分配表。

（4）不会学习型。表现为想学，但是不会学习。

对策是：正确的引导他们学习，提供方法、资源

方法是：提供课程学习指南、课程作品参考模板。

（5）滥竽充数型。表现为小组提交作品时，不参与、不积极。

对策是：通过考核文件约束他、督促他。小组作业轮流当组长，每个人都会负责一个项目。

方法是：应用小组成员工作量登记表。

（6）期末突击型。表现为平时不学习，期末加班应付考试，混及格了事。

对策是：通过考核文件约束他、督促他，对教学的全过程进行监控管理，对每一个细节要求管理到位。

方法是：设计课程考核方案。

（7）应付老师型。表现为对老师组织的教学活动，偷懒、耍滑。

对策是：设计相关管理文件来反约束。

方法是：应用交叉检查表、检查表改进版。

教育上述七种同学的这些方法简单而且实用。

5、应用在线教育平台

在线教育为用户提供跨平台、一站式、立体化的互联网教育产品。通过引入多方学习资源和应用为学生、家长、教师提供学习型娱乐应用、课外兴趣学习、教学沟通管理都将有所突破。传统教育在线信息化、网络教育论坛将成为未来教育的新宠。渠川钰教授给我们这期学员演示了课堂派、雨课堂、爱课程、超星平台、慕课网、网易云课堂等网络在线教育平台，使我受益匪浅。

作为一名职教工作者，我通过此次学习，明确了职业教育的方向和方法。同时，在学习中与山东、河北等职业技术学院的老师就专业建设、学校特色进行了交流。今后，我要在学院的教学活动中认真工作，努力为社会培养出高素质的合格人才，为职教事业做出更大贡献。